第7章 破局之路与深情守护

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叶澜面对科研合作项目带来的精力分配难题，决定重新审视自己的工作重心和时间管理。她召集了所有合作项目的负责人以及“宇宙全景探索计划”的核心团队成员，召开了一次全面的协调会议。

“我们目前面临的情况是，各项研究都很重要，但我们的精力有限。所以，我们需要明确每个项目的优先级和阶段性目标，合理分配资源和时间。”叶澜在会议上开门见山地说道。

经过深入讨论，叶澜和团队制定了一套详细的工作计划。对于那些与“宇宙全景探索计划”核心研究紧密相关的跨学科合作项目，给予优先支持，并安排专人负责协调沟通，确保信息及时传递和问题快速解决。而对于一些相对独立的合作项目，适当调整参与深度，将部分工作分配给团队中的其他成员，自己则定期进行指导和监督。

“我们不能因为外部的合作机会而忽略了我们的核心任务，但同时也不能浪费这些宝贵的合作资源。通过这样的分工，我们既能保证‘宇宙全景探索计划’的顺利进行，又能在其他项目中有所收获。”叶澜向团队成员解释道。

在重新规划后，叶澜明显感觉工作压力得到了缓解，各项研究也都按照计划有序推进。在“宇宙全景探索计划”中，关于暗物质能量分布的研究取得了新的进展。团队通过对一系列星系的观测和数据分析，发现了暗物质能量在星系演化不同阶段的独特分布规律，这一发现进一步丰富了叶澜的新理论框架。

“叶博士，这些新发现对于完善我们的理论框架至关重要。按照这个趋势，我们有望在宇宙演化的研究上取得更深入的成果。”团队成员兴奋地向叶澜汇报。

与此同时，林宇在面对国际合作中的文化差异问题时，决定深入了解欧洲音乐教育体系和文化背景。他亲自前往欧洲，与当地的音乐教育家、学者以及学生进行广泛交流。

林宇参观了多所欧洲着名的音乐院校，旁听了他们的课程，观察传统音乐技巧在教学中的应用方式。他还参加了各种音乐文化活动，与当地音乐家探讨音乐创作理念和教育方法。

“我发现欧洲音乐教育确实有着深厚的传统底蕴，他们对技巧的训练非常严格和系统，这一点值得我们学习。但同时，我们的宇宙音乐教育所强调的创造力和情感表达，也能为他们的教学带来新的活力。”林宇在与欧洲音乐教育机构代表再次沟通时说道。

基于这些了解，林宇提出了一个更加融合的合作方案。在保留欧洲传统音乐技巧教学的基础上，引入宇宙音乐教育中的创意启发课程，例如通过引导学生欣赏宇宙相关的艺术作品、讲述宇宙故事等方式，激发学生的创作灵感，并将这些灵感融入到音乐创作中。

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